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“小”校徽撬动了“大”治理

2018-10-17 10:31 来源:80后整理 网友评论 0

■2018“迈向未来的新时代学校教育”之中学篇·集团化办学

管理应该有个抓手。既然是抓手,要方便抓、能抓得住,因此抓手不应过大。

广东省深圳市南山外国语学校是十五年一贯制的集团化学校,是一个拥有9个校(园)区、逾万名师生的公办教育集团,秋季开学还会增加3个新校区。经常有人问我是怎么管这么大集团的。我说:“其实人是不能靠管的;如果要说管的话,我是用一枚小小的校徽来‘管’的。”

校徽价值发掘:寻找集团化办学大治理的切入点

南山外国语学校自创立之初担负着创办优质教育的使命。23年来,随着办学水平的提升,办学规模不断扩大,办学模式不断丰富,管理结构也日趋复杂。4年前接手后,我排查梳理出了集团内部治理的五大难题:人员超岗严重,组织机构不健全,纵向衔接不紧密,横向交流不深入,运作效益不高。这五大问题并不是孤立的,正如彼得·圣吉所说:“学校更像一棵树的生命有机体,而不是一个汽车配件;教育的社会进程更类似于一个社会,而不是一个工厂。”针对南外集团面临的治理情境的复杂性,我认为必须系统思考集团化学校的系统治理。

系统思考更多强调的是一综合的、宏观的、大视野的管理哲学。系统很复杂,切入点在哪里?半年后,我逐渐把视线聚焦到了学校校徽上——要用校徽凝聚人心,要充分发挥校徽在学校文化建设上的灵魂核心作用,要用这枚“小”校徽巧妙地撬动集团化办学的“大”治理。

我翻阅校史资料、访谈退休及在校师生,了解校徽的设计意图,经过研究思考,我提议:赋予校徽“像树一样成长”的内涵,一方面紧扣“十年树木,百年树人”的理念,另一方面是希望学生们能够像树一样向下扎根、向上生长、与环境和谐共生。

校徽成为我思考学校治理的殊视角。因为我们是十五年一贯制的集团化学校,便请文化设计公司为我们设计了一组校徽,既预示着学生在南外的十五年像树一样成长,又寓意我们的集团是一个“各美其美,美人之美,美美与共,和而不同”的大家庭。2015年10月,我请顾明远先生为我校题词“像树一样成长”。2017年4月17日彼得·圣吉到我校与学生对话时说:“我喜欢你们学校‘橡树一样成长’的理念。”

治理策略选择:校徽内涵成集团学校文化体系建构

集团化办学虽已有近20年的历史,但采取什么样的治理方式最为科学与适合却一直众说纷纭。而在南外集团,当校徽——集团化办学的小视角,遇到系统治理观——集团化办学的大视野时,一切都变得如此简单自然了。

在深度挖掘和明晰校徽内涵的过程中,我们发现了“像树一样成长”的理念价值,并将它作为建构集团学校文化体系的核心理念和文化基因。它也因此成为建构集团其他理念文化、制度文化、行为文化和物质文化的基石。为更好地宣传普及这一核心文化理念,我开发了一门STEAM校本课程“像树一样成长”,并担任主讲教师。“像树一样成长”也代表了学校的育人价值观,那是希望学生能“向下扎根,向上生长,和谐共生”,成了中国中小学生发展核心素养的“南外表达”。“向下扎根”是要像树根一样立足大地,扎根于养育我们的热土,汲取人类精神养料和民族文化精髓;“向上生长”是要像树干一样昂扬向上;而“和谐共生”是要与环境、社会和谐相处,为人类幸福、为利益而共荣共生。

在上述核心理念文化的基础上,我们建构起“美美与共,和而不同”的集团制度文化。体现为——实现一个办学目标:“1+12”;处理两组内部关系:“总校—分校、分校—分校”;创新三类管理体制:人事、财务、资源管理体制;推行四管理模式:分权制衡制、授权自主型、协调参与式、责任管控化;实施五大治理方式:统筹、授权、协调、整合、共享。

为了彰显集团化办学的价值,2016年1月,集团开启了一场“大刀阔斧”的改革。首先“并部减员”,集团简政放权:集团总校改革前的所有中层全部清零,改革后由8个部门合并为4个,12名中层岗位缩减为4名,同时重置总校部门职能;其次“‘建健’增员”,分校扩部增权:各分校按照独立校区模式建立党支部、教代会,健全行政部门,增加职能部门人员编制,提升各分校党政群的运行效能;再其次是统筹整合,实现聚变共享:实施“兼职研究员”制度,提升集团优质教师资源的整合共享效能,并且集团实施教学指导工作方案,成立集团学科指导委员会,加强集团横向和纵向的整合共享能力。经过4年的努力,各分校超岗情况得到有效控制,全集团超岗率减少了95%。

“像树一样成长”:塑造集团学校行为文化和物质文化

2016年10月,南外集团拉开了“像树一样成长”十五年一贯制课程体系构建的序幕。围绕“树”的概念,学校全面打造三大课程系统:“培根工程课程系统——厚德、国学、素养课程群落”“育干工程课程系统——博学、基础、学院课程群落”“绿叶工程课程系统——笃行、国际、创新课程群落”共九大课程群落。

根据集团化学校多学段点,我们对学生发展进行统筹规划,提出了“双素养”评价制度,即学生在完成国家基础课程、获得学科素养证书的同时,还需要获得相应学段的学院素养证书方能毕业。为此,学校打造平台,成立了提升学生综合素养的八大学院:少年创新院、少年艺术院、少年体育院、少年文学院、少年外交学院、少年法学院、少年人文院和少年商学院。然后,将八大学院的活动课程化、课程体系化、考核学分化。在全面提升学生综合素养的行动中,学生发展成效初显,涌现出一批批优秀学生代表。比如少年外交学院的两名“小外交官”孙培源、侯皓天赴纽约参加世界青少年峰会并在联合国金色大厅发言,提交的针对自然灾害和移民迁移的决案草案成为正式决案,并送至联合国存入档案;少年艺术院管弦乐团获广东省中小学艺术展演金奖、第三届香港国际音乐节金奖,芭蕾舞团获“国际青少年艺术节”广东省“金奖”,合唱团获深圳市中小学艺术展演金奖;少年体育学院首创国内校园足球四级联赛,等等。

我们还系统打造了以校徽为核心的具有鲜明色的学校标识文化符号,整个集团已在校园环境打造、校园文化衍生品的开发上进入到系统化推广应用阶段,如学校公告栏、指示牌、标志牌、信封信纸、纪念品、校旗的设计,无不渗透了浓浓的南外校园文化印记。

(作者:崔学鸿,时任广东省深圳市南山外国语学校集团总校长)

《中国教育报》2018年09月19日第7版

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